5 แนวทางการเรียนรู้สำหรับเด็กวัยหัดเดินระหว่าง 1 - 2 ปี

เนื้อหา:

เมื่อทารกเปลี่ยนเป็นเวทีเด็กวัยหัดเดิน; พวกเขาเริ่มสงสัยอย่างเป็นธรรมชาติเกี่ยวกับทุกสิ่งรอบตัว นี่คือเวลาที่ผู้ปกครองสามารถยกระดับแนวคิดการเรียนรู้ของเด็กวัยหัดเดินโดยช่วยให้พวกเขาใช้วิธีการเรียนรู้ที่หลากหลายเช่นการแก้ปัญหาและจินตนาการในหมู่ผู้อื่น

เด็กวัยหัดเดินที่มีอายุระหว่าง 1-2 ปีมีลักษณะเฉพาะที่อยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับทุกสิ่งดังนั้นขั้นตอนนี้จึงเหมาะสำหรับการสร้างทัศนคติที่มีต่อการเรียนรู้ เด็กวัยหัดเดินเร็วกว่าจะพัฒนาความชอบไปสู่การเรียนรู้ได้ง่ายขึ้นสำหรับพวกเขาที่จะเปลี่ยนไปโรงเรียน เด็กวัยหัดเดินบางคนสามารถพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตามธรรมชาติผ่านการดูการเล่นการฟังหรือการพูดคุยในขณะที่คนอื่นอาจต้องการสภาพแวดล้อมที่มีโครงสร้างเหมือนกัน ต่อไปนี้เป็นวิธีการเรียนรู้ที่จะช่วยให้เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้:

1. ความอยากรู้อยากเห็นและความกระตือรือร้น

ในขณะที่เด็กวัยหัดเดินเริ่มสำรวจโลกรอบตัวพวกเขาพวกเขาอยากรู้อยากเห็นมากขึ้นและกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้มากขึ้น เด็กวัยหัดเดินตบมือชี้ไปที่ของเล่นพยายามอ่านหนังสือถามว่า 'อะไร' หรือยิ้มให้ใครบางคนเป็นสัญญาณว่าพวกเขายินดีรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับกิจกรรมบุคคลหรือวัตถุที่ตนสนใจ ในช่วงเวลาดังกล่าวผู้ปกครองสามารถกระตุ้นเด็กวัยหัดเดินโดยการพิสูจน์ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสเช่นให้ของเล่นที่มีสีสันให้พวกเขาเล่นถามคำถามปลายเปิดหรือแสดงหนังสือภาพ

2. จินตนาการและการประดิษฐ์

เด็กวัยหัดเดินมีจินตนาการที่ดุร้ายที่หล่อเลี้ยงความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาและดึงนักประดิษฐ์ออกมา พวกเขามักจะพบการใช้นวัตกรรมของวัตถุ พวกเขาอาจใช้ช้อนเป็นไม้กลองหรือเปลี่ยนขวดพลาสติกเป็นแบบสั่น คุณอาจเสนอสีเทียนให้พวกเขาเพื่อระบายสีรูปภาพ แต่พวกเขาอาจจะสิ้นสุดลงบนผนัง เพื่อให้ปีกของเด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ผ่านเที่ยวบินแห่งจินตนาการให้พวกเขาสำรวจอย่างอิสระด้วยวัตถุและวัสดุที่แตกต่างกันและแนะนำให้พวกเขาได้รับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่แตกต่างผ่านการสัมผัส คุณสามารถมีส่วนร่วมกับพวกเขาในการเสแสร้งเล่นโดยใช้ดนตรีการเต้นรำหรือการละครหรือถามพวกเขาคิดคำถามเช่น 'ดวงอาทิตย์จะไปไหนในตอนเย็น?

3. ความคิดริเริ่มและความมั่นใจ

การช่วยเด็กวัยหัดเดินในการเริ่มต้นกิจกรรมสามารถสร้างความมั่นใจในการเสี่ยงหรือทดลองสิ่งใหม่ ๆ เด็กมีแนวโน้มที่จะสำรวจมากขึ้นเมื่อพวกเขาอยู่กลางแจ้งหรือย้ายไปอยู่ในแวดวงสังคม ท่าทางที่ไม่ใช้คำพูดอย่างง่าย ๆ เช่นการให้อาหารตนเองและการถอดเสื้อผ้าด้วยตัวเองหรือการเลือกที่จะพูดคุยเกี่ยวกับขนมขบเคี้ยวนั้นเป็นความสำเร็จเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เด็กวัยหัดเดินมีความภาคภูมิใจ พาพวกเขาไปที่สวนเพื่อเล่นหรือมีส่วนร่วมในการพูดคุยเชิงสำรวจ

4. ความสนใจและความเพียร

เด็กวัยหัดเดินวัยหนุ่มสาวมักชอบทำกิจกรรมซ้ำ ๆ ที่พวกเขาชอบหรือมีความเชี่ยวชาญ ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจต้องการเล่นกับสิ่งปลูกสร้างซ้ำแล้วซ้ำอีกกระโดดขึ้นลงจากที่นอนหรือฟังเรื่องเดียวกันทุกคืนก่อนนอน ผ่านการกระทำเหล่านี้เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ที่จะมุ่งเน้นเป็นระยะเวลานานขึ้นหรือใช้ความพยายามอย่างต่อเนื่องเพื่อทำงานให้เสร็จ วิธีที่ผู้ปกครองสามารถสนับสนุนเด็กวัยหัดเดินไม่ให้รีบเร่งพวกเขาจากประสบการณ์การมีส่วนร่วมของพวกเขาและในความเป็นจริงชักชวนให้พวกเขาทำซ้ำกิจกรรม

5. การคิดเชิงตรรกะและการแก้ปัญหา

เด็กวัยหัดเดินค้นหาวิธีการของตนเองเพื่อแก้ไขปัญหาหรือสื่อสารความต้องการของตนเอง พวกเขาอาจเปิดตู้เสื้อผ้าและชี้ชุดแต่งตัวหาด้ามไม้กวาดเพื่อดึงลูกบอลจากใต้โต๊ะหรือสร้างท่าทางเพื่อขอความช่วยเหลือ การกระทำทั้งหมดเหล่านี้กระตุ้นให้เกิดการคิดเชิงตรรกะของเด็กวัยหัดเดินและกระตุ้นให้พวกเขาคิดหากลยุทธ์เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ดังนั้นเพื่อช่วยให้เด็กวัยหัดเดินของคุณเรียนรู้ทักษะการแก้ปัญหาให้พวกเขารับความเสี่ยงและทำสิ่งต่าง ๆ จนกว่าพวกเขาจะคิดว่าจำเป็นต้องมีการแทรกแซง
เด็กวัยหัดเดินอาจเผชิญกับความท้าทายในวิธีการข้างต้นเพื่อการเรียนรู้ แต่ด้วยการสนับสนุนจากผู้ปกครองและสภาพแวดล้อมที่มีโครงสร้างที่ดีการพัฒนาทักษะการเรียนรู้จะง่ายขึ้นสำหรับพวกเขา