มีเหตุผลที่ลูกของคุณต้องการอ่านหนังสือเล่มนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก

เนื้อหา:

เรามักจะได้ยินเกี่ยวกับประโยชน์ของการอ่านนิทานก่อนนอนเพื่อส่งเสริมคำศัพท์ทักษะการรู้หนังสือขั้นต้นและความสัมพันธ์ที่ดีกับลูกของคุณ แต่ผู้เชี่ยวชาญไม่ได้อยู่ในบ้านของคุณและลูกของคุณร้องขอหนังสือเล่มเดียวกันทุกคืนบางครั้งหลายครั้งต่อคืน คุณทั้งคู่รู้คำศัพท์ทั้งหมดจากใจ

กิจกรรมเล็ก ๆ ที่เกิดขึ้นก่อนนอนเป็นสิ่งที่เด็ก ๆ จำได้เป็นอย่างดีคุณอาจสงสัยว่าการทำซ้ำทั้งหมดนี้มีประโยชน์หรือไม่ คำตอบคือใช่ ลูกของคุณกำลังแสดงว่าพวกเขาสนุกกับเรื่องนี้ แต่พวกเขายังคงเรียนรู้จากรูปภาพคำพูดและการโต้ตอบที่คุณมีเมื่อคุณอ่านหนังสือเล่มนี้ด้วยกัน

ทำไมผู้ชายต้องโอบกอดด้านการบำรุงของพวกเขา

ต้องการเลี้ยงดูเด็กที่ทำงานหนักหรือไม่? ทำ 6 สิ่งเหล่านี้

เด็กต้องการทำซ้ำ

ความพึงพอใจต่อความคุ้นเคยมากกว่าความแปลกใหม่มักจะถูกรายงานในวัยหนุ่มสาวและสะท้อนให้เห็นถึงขั้นตอนแรกในกระบวนการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่นเด็กเล็กชอบใบหน้าที่มีเพศและเชื้อชาติเหมือนกับผู้ดูแล

ด้วยอายุและประสบการณ์ความสนใจของเด็กเปลี่ยนเป็นการค้นหาความแปลกใหม่ ภายในสี่ถึงห้าเดือนใบหน้านวนิยายมีความน่าสนใจมากกว่าใบหน้าผู้ดูแลที่คุ้นเคยสูงในขณะนี้

แต่แม้กระทั่งเด็กสามวันก็ยังอยากดูหน้านวนิยายหากพวกเขาแสดงภาพใบหน้าของแม่ซ้ำ ๆ ดังนั้นเมื่อทารกได้เข้ารหัสข้อมูลเพียงพอเกี่ยวกับภาพพวกเขาก็พร้อมที่จะไปสู่ประสบการณ์ใหม่

อายุของลูกของคุณมีผลต่ออัตราที่พวกเขาจะได้เรียนรู้และจดจำข้อมูลจากการอ่านหนังสือที่ใช้ร่วมกันของคุณ หลักการสำคัญสองประการของการพัฒนาหน่วยความจำคือเด็กเล็กต้องการเข้ารหัสข้อมูลนานกว่าเด็กโตและลืมได้เร็วกว่า

ตัวอย่างเช่นเด็กอายุหนึ่งปีเรียนรู้ลำดับของการกระทำใหม่สองครั้งเร็วเท่ากับเด็กอายุหกเดือน และในขณะที่เด็กอายุ 1.5 ปีมักจะจดจำลำดับของการกระทำใหม่เป็นเวลาสองสัปดาห์เด็กอายุสองปีจะจำได้เป็นเวลาสามเดือน

แหล่งข้อมูลสองมิติเช่นหนังสือและวิดีโอนั้นยากที่จะเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง การเปิดรับซ้ำ ๆ ช่วยให้เด็กเข้ารหัสและจดจำจากแหล่งเหล่านี้

เด็ก ๆ เรียนรู้จากการทำซ้ำได้อย่างไร

การอ่านเรื่องเดียวกันสี่ครั้งแทนที่จะเป็นสองเท่าปรับปรุงความแม่นยำของเด็ก 1.5- และสองปีในการทำซ้ำการกระทำที่จำเป็นเพื่อทำให้ของเล่นสั่นสะเทือน ในทำนองเดียวกันการได้รับสองเท่าของการสาธิตวิดีโอสำหรับเด็กอายุ 12 ถึง 21 เดือนทำให้หน่วยความจำของเป้าหมายดีขึ้น

การอ่านซ้ำของหนังสือนิทานเดียวกันนี้ยังช่วยให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์นวนิยายโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กอายุสามถึงห้าปี

การทำซ้ำช่วยการเรียนรู้ข้อมูลที่ซับซ้อนโดยการเพิ่มโอกาสในการเข้ารหัสข้อมูลให้ลูกของคุณมุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบต่าง ๆ ของประสบการณ์และให้โอกาสถามคำถามและเชื่อมโยงแนวคิดเข้าด้วยกันผ่านการสนทนา

คุณอาจจะไม่คิดว่าหนังสือนิทานมีความซับซ้อน แต่มันมีโทรทัศน์คำศัพท์หายากมากกว่า 50% และบทสนทนาของนักศึกษา ครั้งสุดท้ายที่คุณใช้คำว่ายีราฟในการสนทนากับเพื่อนร่วมงานคือเมื่อไหร่? การเรียนรู้ข้อมูลทั้งหมดนี้ต้องใช้เวลา

ประโยชน์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ของการทำซ้ำหมายถึงเทคนิคนี้ได้กลายเป็นคุณสมบัติที่สำคัญในการออกแบบรายการโทรทัศน์เพื่อการศึกษาบางรายการ เพื่อเสริมหลักสูตรหลักสูตรตอนเดียวกันของ Blue's Clues ถูกทำซ้ำทุกวันเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์และมีโครงสร้างที่สอดคล้องกันในตอนต่างๆ

ห้าวันติดต่อกันของการดูตอน Blue Clues เดียวกันเพิ่มความเข้าใจเนื้อหาของเด็กสามถึงห้าปีและเพิ่มการโต้ตอบกับโปรแกรมเมื่อเปรียบเทียบกับการดูโปรแกรมเพียงครั้งเดียว เด็ก ๆ เรียนรู้วิธีการดูรายการโทรทัศน์และถ่ายทอดความรู้ไปยังตอนและซีรีย์ใหม่ กระบวนการเดียวกันอาจเกิดขึ้นกับการทำซ้ำเรื่องราว

วิธีที่ผู้ปกครองสามารถสนับสนุนการเรียนรู้ซ้ำ ๆ

ครั้งต่อไปที่มีการร้องขอหนังสือที่คุ้นเคยอีกครั้งโปรดจำไว้ว่านี่เป็นขั้นตอนสำคัญในการเรียนรู้ของลูกของคุณ คุณสามารถสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้เพิ่มเติมภายในบริบทที่คุ้นเคยโดยเน้นสิ่งใหม่กับการทดสอบซ้ำ

วันหนึ่งมองดูรูปภาพให้ละเอียดยิ่งขึ้นในวันถัดไปให้ความสำคัญกับข้อความหรือให้ลูกของคุณเติมคำพูด เชื่อมโยงเรื่องราวกับเหตุการณ์จริงในโลกของลูกคุณ การพูดคุยบริบทที่กว้างขึ้นประเภทนี้มีความท้าทายมากขึ้นและส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ของเด็ก ๆ

คุณยังสามารถสร้างความสนใจของพวกเขาโดยเสนอหนังสือจากผู้แต่งคนเดียวกันหรือในหัวข้อที่คล้ายกัน หากลูกของคุณรักแกะสีเขียวอยู่ที่ไหน ดูหนังสือเล่มอื่น ๆ ของ Mem Fox บางที Bonnie และ Ben สัมผัสอีกครั้ง (มีแกะอยู่ที่นั่นด้วย) เสนอหนังสือหลากหลายประเภทรวมถึงหนังสือข้อมูลที่ให้ข้อมูลเชิงลึกมากขึ้นในหัวข้อเฉพาะ แต่ใช้โครงสร้างเรื่องราวที่แตกต่างกันค่อนข้างมาก

โปรดจำไว้ว่าระยะนี้จะผ่านไป อยู่มาวันหนึ่งจะมีรายการโปรดใหม่และปัจจุบันรักหรือเกลียดมันจะกลับไปที่ชั้นวางหนังสือ

Jane Herbert เป็นรองศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาพัฒนาการที่มหาวิทยาลัยวอลลองกอง

Elisabeth Duursma เป็นอาจารย์อาวุโสด้านการรู้หนังสือปฐมวัยที่มหาวิทยาลัยวอลลองกอง

บทความนี้ปรากฏตัวครั้งแรกใน The Conversation