ผู้ปกครองสามารถช่วยให้เด็กเล็กพัฒนาทักษะทางสังคมที่ดีได้อย่างไร
เมื่อถึงรุ่งอรุณปีใหม่ผู้ปกครองมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนความคิดของพวกเขาไปสู่ลูกและจุดเริ่มต้นใหม่ที่พวกเขาอาจพบเมื่อพวกเขาเข้าสู่การศึกษาปฐมวัยและศูนย์ดูแลหรือโรงเรียนอนุบาล โดยธรรมชาติแล้วมันเป็นเวลาของการไตร่ตรองเมื่อปีที่แล้วและความตื่นเต้นเกี่ยวกับความเป็นไปได้สำหรับปีใหม่ที่จะมาถึง
พ่อแม่อาจไตร่ตรองมิตรภาพที่ลูกทำในปีหน้า การหาเพื่อนไม่ได้เป็นไปโดยสัญชาตญาณเสมอไปสำหรับเด็กเล็ก การเรียนรู้ที่จะรู้จักเพื่อนเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการพัฒนาสังคมในวัยเด็ก
ทักษะการพัฒนาสังคมมีความสำคัญเท่ากับทักษะการเรียนรู้เมื่อเรียนรู้ ในการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้ทักษะทางสังคมเชิงบวกจะถูกเน้นเป็นตัวทำนายหลักสำหรับผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในวัยผู้ใหญ่ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องตระหนักถึงวิธีการเพื่อให้แน่ใจว่าทักษะการพัฒนาทางสังคมในเชิงบวกในเด็กของพวกเขา
ผู้ปกครองสามารถเริ่มต้นได้โดยการมองหาทักษะผู้คนที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเช่นการเอาใจใส่เอาใจใส่ทักษะการฟังและการสื่อสาร สิ่งนี้จะช่วยให้ลูกของคุณเปลี่ยนไปสู่ขั้นต่อไปของการเดินทางเพื่อการศึกษา
การพัฒนาทางสังคมของบุตรหลานของคุณอยู่ในการติดตามความเสี่ยงหรือความเสี่ยงหรือไม่?
Australian Early Development Census (AEDC) ทำการวิจัยข้อมูลระยะยาวเกี่ยวกับโดเมนการเรียนรู้ที่สำคัญห้าประการสำหรับเด็กเล็ก โดเมนคือ:
1. การพัฒนาสังคม
2. สุขภาพกายและความเป็นอยู่ที่ดี
3. วุฒิภาวะทางอารมณ์
4. ภาษาและทักษะการเรียนรู้
5. ทักษะการสื่อสารและความรู้ทั่วไป
แต่ละโดเมนมีความจำเป็นสำหรับการเรียนรู้วิธีการสร้างมิตรภาพแม้ว่าการพัฒนาสังคมเป็นศูนย์กลาง หัวข้อสามหัวข้อต่อไปนี้แสดงให้เห็นถึงสิ่งที่ถูกพิจารณาว่าเป็นไปตามการพัฒนาความเสี่ยงหรือความเสี่ยงในขอบเขตความสามารถทางสังคม
เด็กกำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
แทบไม่มีปัญหาในการทำงานหรือเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ มีความเคารพต่อผู้ใหญ่มั่นใจในตนเองและสามารถปฏิบัติตามชั้นเรียนได้ และสามารถช่วยเหลือผู้อื่นได้
เด็กกำลังพัฒนาที่มีความเสี่ยง
ประสบกับความท้าทายในด้านต่าง ๆ ดังต่อไปนี้: เข้ากับเด็กและครูคนอื่น ๆ เล่นกับเด็กหลาย ๆ คนในลักษณะร่วมมือแสดงความเคารพต่อผู้อื่นและทรัพย์สินปฏิบัติตามคำแนะนำและกิจวัตรประจำชั้น และแสดงการควบคุมตนเองและความมั่นใจในตนเอง
เด็กมีความเสี่ยงต่อการพัฒนา
สัมผัสกับความท้าทายจำนวนมากที่มีทักษะทางสังคมโดยรวมไม่ดี ตัวอย่างเช่นเด็กที่ไม่ได้เข้ากับเด็กคนอื่น ๆ เป็นประจำไม่ยอมรับความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเองและมีปัญหาในการปฏิบัติตามกฎและกิจวัตรประจำชั้น เด็กอาจไม่เคารพต่อผู้ใหญ่เด็กและทรัพย์สินของผู้อื่น มีความมั่นใจในตนเองต่ำและควบคุมตนเองไม่ปรับตัวดีต่อการเปลี่ยนแปลง และมักจะไม่สามารถทำงานได้อย่างอิสระ
หลังจากอ่านสิ่งนี้แล้วหากคุณคิดว่าลูกของคุณมีความเสี่ยงหรือมีความเสี่ยงที่จะเกิดการพัฒนาอาจมีหลายสาเหตุด้วยกัน ได้รับคำแนะนำจากผู้สอนที่ศูนย์การศึกษาและการดูแลเด็กก่อนวัยเรียนของคุณหรือวัยเด็กเมื่อตัดสินใจเลือกบริการที่ดีที่สุดอาจช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาทักษะทางสังคมที่ดี
เพื่อช่วยให้คุณมีบริการที่หลากหลาย เหล่านี้รวมถึงนักบำบัดศิลปะและดนตรีนักกำหนดอาหารนักบำบัดด้านอาชีพนักบำบัดการพูดนักกายภาพบำบัดนักโสตสัมผัสวิทยาและที่ปรึกษาเด็ก
ทำให้เพื่อน ๆ ผ่านขั้นตอนการเล่น
มีงานวิจัยหลากหลายเกี่ยวกับขั้นตอนการเล่นของเด็กเล็กที่เข้าร่วมเมื่อพวกเขาเรียนรู้ที่จะทำความรู้จักกับเพื่อน จากการวิจัยการพัฒนาสมองเด็กเล็กเริ่มพัฒนาทางเดินในสมองสำหรับทักษะทางสังคมตั้งแต่แรกเกิด
จากการวิจัยพบว่าการเล่นหกขั้นตอนพร้อมทักษะทางสังคมที่เกี่ยวข้อง สิ่งเหล่านี้ได้รับการประเมินในหลักสูตรปฐมวัย ขั้นตอนและทักษะทางสังคมต่อไปนี้เป็นค่าประมาณและเพื่อใช้เป็นแนวทางเท่านั้น:ความก้าวหน้าในการเล่น
เกิด 3 เดือน
การเล่นที่ว่าง
ทักษะทางสังคมในกลุ่มอายุนี้รวมถึง: ยิ้มและหัวเราะสบตากับใบหน้าและขยับหัวของพวกเขาไปกับเสียงของเสียง
4 ถึง 18 เดือน
เล่นโดดเดี่ยว
ในช่วงเวลานี้ทักษะทางสังคมควรรวมถึง: การตอบสนองเมื่อเด็กวัยหัดเดินอีกคนหนึ่งตอบสนองต่อชื่อของตัวเองแสดงความตื่นเต้นจดจำผู้คนคุ้นเคยและเอื้อมมือหยิบขึ้นมา
18 เดือนถึง 2 ปี
เล่นแบบขนาน
เมื่อเด็ก ๆ เล่นแบบคู่ขนานพวกเขาเล่นร่วมกับเด็กคนอื่น พวกเขาอาจมีอุปกรณ์เหมือนกันและจะอยู่ในพื้นที่เดียวกัน แต่ดูเหมือนไม่มีการโต้ตอบซึ่งกันและกัน
3 ถึง 4 ปี
เชื่อมโยงการเล่น
ในระหว่างการเล่นแบบเชื่อมโยงเด็ก ๆ จะเริ่มพัฒนาทักษะทางสังคมด้วยการเล่นโต้ตอบสั้น ๆ ซึ่งอาจรวมถึงการเล่นแบบเชื่อง่าย แต่ผู้ใหญ่อาจต้องการความช่วยเหลือในการแบ่งปันอุปกรณ์ประกอบฉาก
4 ถึง 5 ปี
การเล่นแบบมีส่วนร่วม
เวทีการเล่นแบบมีส่วนร่วมประกาศจุดเริ่มต้นของการเล่นที่สร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องเป็นเวลานาน เด็กพัฒนามิตรภาพกับเด็กโดยเฉพาะและจะร่วมจัดการวัตถุกับเพื่อนหรือกลุ่มเล็ก ๆ
การทำความเข้าใจกับตัวชี้วัดสำคัญของทักษะทางสังคมที่จำเป็นสำหรับการเล่นจะช่วยให้คุณพิจารณาความสามารถของพวกเขา ใช้เวลาในการสังเกตปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กเล็กในการตั้งค่าที่หลากหลาย ดูพวกเขาที่บ้านกับครอบครัวและเพื่อน ๆ รวมถึงในการศึกษาและศูนย์ดูแลเด็กก่อนวัยเรียนหรือปฐมวัย สิ่งนี้อาจช่วยให้คุณทราบได้ว่าบุตรของคุณมีส่วนร่วมทางสังคมในระหว่างการเล่นเพื่อหาเพื่อนหรือไม่
อะไรต่อไป?
เมื่อเด็กย้ายจากการตั้งค่าการศึกษาหนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งเราเรียกการเปลี่ยนแปลงนี้ว่าการเปลี่ยนแปลง ทักษะการพัฒนาทางสังคมในเชิงบวกเป็นสินทรัพย์สำหรับลูกของคุณในช่วงเวลานี้ นักการศึกษาในสถานศึกษาทั้งสองแห่งจะทำงานร่วมกับคุณและคนอื่น ๆ เพื่อให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงจะราบรื่นที่สุด
โดยพื้นฐานแล้วมีตัวชี้วัดสำคัญที่จะช่วยให้เด็ก ๆ ในช่วงการเปลี่ยนภาพ: การดูแลตนเองแยกจากผู้ปกครองเพิ่มความเป็นอิสระและความพร้อมในการเรียนรู้ ในฐานะผู้ปกครองคุณสามารถ:
- ทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่ให้บุตรหลานของคุณ
- มีส่วนร่วมในการฟังอย่างกระตือรือร้นเมื่อลูกของคุณแสดงออกถึงความคิดและความรู้สึกเกี่ยวกับการเริ่มต้นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่
- ให้แน่ใจว่าเด็กเริ่มต้นปีใหม่ด้วยอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมดที่แนะนำโดยศูนย์หรือโรงเรียน
- จัดให้มีการพบปะผู้คนที่เริ่มต้นในปีใหม่และฝึกการเลี้ยวการฟังการถามคำถามและการขอความช่วยเหลือก่อนปีใหม่จะเริ่มขึ้น
สิ่งนี้จะสนับสนุนการพัฒนาทักษะทางสังคมสำหรับเด็กเล็กของคุณและช่วยให้พวกเขาหาเพื่อนใหม่ได้ง่ายขึ้น
Laurien Beane เป็นผู้ประสานงานหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของรัฐควีนส์แลนด์ที่ Worldn Catholic University
บทความนี้ปรากฏตัวครั้งแรกใน The Conversation