เด็กวัยหัดเดินมีความสุขกว่าเมื่อให้
มนุษย์วิวัฒนาการมาเพื่อค้นหาพฤติกรรมที่คุ้มค่า
คิดว่าเด็กวัยหัดเดินเห็นแก่ตัวไหม? การศึกษาใหม่แสดงให้เห็นว่าเด็กเล็กมีความสุขที่จะมอบให้กับผู้อื่น - แม้ว่าจะเกี่ยวข้องกับการเสียสละส่วนตัว
การศึกษาของแคนาดาได้หักล้างตำนานยอดนิยมที่เด็กวัยหัดเดินมีความเห็นแก่ตัวโดยเนื้อแท้พบว่าเด็กเล็กที่มีอายุต่ำกว่าสองขวบมีความสุขเมื่อให้กับผู้อื่น - และความสุขเพิ่มขึ้นเมื่อมีการเสียสละส่วนตัว
การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่มีปฏิสัมพันธ์และแบ่งปันของเล่นและเลี้ยงกับหุ่นก็พบว่าเด็กมีความสุขมากกว่าเมื่อได้รับ
นักเขียนร่วมของการศึกษาสามนักจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยบริติชโคลัมเบียอธิบายว่าแม้ว่าผู้ปกครองอาจพยายามสอนเด็ก ๆ ให้ความช่วยเหลือและแบ่งปันจากวัยหนุ่มสาวแม้เด็กวัยหัดเดินมีแนวโน้มที่จะแสดงพฤติกรรมทางสังคมตามธรรมชาติ - นั่นคือพฤติกรรมที่ตั้งใจ เพื่อประโยชน์อื่นโดยไม่ต้องสัญญาของรางวัลภายนอก
“ ในขณะที่บทบาทของการขัดเกลาทางสังคมนั้นแทบจะไม่สามารถถูกตัดออกได้อย่างสมบูรณ์ แต่ผลลัพธ์ก็สนับสนุนการโต้แย้งว่ามนุษย์มีวิวัฒนาการในการค้นหาพฤติกรรมที่ดีต่อสังคมที่ให้รางวัล "พวกเขาเขียน
ผู้เขียนยังอธิบายด้วยว่าการวิจัยก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่าการเสริมภายนอกของพฤติกรรมเพื่อสังคม - การให้รางวัลเป็น 'รางวัล' สำหรับการแบ่งปัน - จริง ๆ แล้วสามารถบ่อนทำลายการกระทำเพื่อสังคมในอนาคตได้ทั้งในทันทีและในภายหลัง
นักจิตวิทยาที่ลงทะเบียน Beulah Warren มีประสบการณ์มากกว่า 30 ปีในการทำงานกับทารกและครอบครัวของพวกเขาและกล่าวว่าเมื่อพิจารณาการเสริมแรงจากภายนอกสิ่งสำคัญคือการตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างรางวัลที่จับต้องได้และการยกย่องจากภายนอก
“ เราต้องการยกย่องการแบ่งปันและพฤติกรรมที่ดีต่อสังคม” วอร์เรนกล่าว “ การติดสินบนเด็ก - หรือที่แย่กว่านั้นคือการใช้การข่มขู่ - ไม่สามารถทำสิ่งใดให้สำเร็จ”
วอร์เรนกล่าวว่าเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องตระหนักว่าเมื่อใดที่เด็ก ๆ กำลังจะไปถึงเป้าหมายทางสังคม หากเด็กแสดงพฤติกรรมที่เป็นสังคมเช่นการแบ่งปันหรือผลัดกันโอกาสที่ดีที่จะยอมรับการกระทำของพวกเขาและสนับสนุนให้พวกเขาพัฒนาต่อไปคือ
“ หากพวกเขาใกล้ชิดกับสิ่งที่เราขอแล้วเราก็สามารถนำทางพวกเขาไปสู่เป้าหมายได้” เธอกล่าว
ที่สำคัญวอร์เรนบอกว่ากำลังมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมไม่ใช่เด็ก:“ เราต้องแสดงให้เห็นว่าเรารักเด็กไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นและปัญหาของเรา - บวกหรือลบ - ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมที่แท้จริงที่พวกเขาแสดง”
ในขณะที่การสรรเสริญเป็นส่วนสำคัญในการชี้นำพฤติกรรมทางสังคมวอร์เรนกล่าวว่าสิ่งอันดับหนึ่งคือการสร้างแบบจำลองพฤติกรรมที่น่านับถือของพ่อแม่
“ การตอบรับเชิงบวกจากเด็กคนอื่น ๆ และความรู้สึกด้านบวกของพวกเขานั้นยอดเยี่ยม แต่ในที่สุด [ผู้ปกครอง] มีความรับผิดชอบต่อการขัดเกลาทางสังคมของพวกเขา” เธอกล่าว
ครูปฐมวัยจอร์จินาบริโคกล่าวว่าการใช้ข้อความอย่างชัดเจนช่วยกระตุ้นการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในเชิงบวก “ การกล่าวถ้อยคำเช่น 'การแบ่งปันที่ดี' แทนที่จะเป็น 'สาวดี' ช่วยให้พวกเขารู้ว่าพฤติกรรมใดที่ได้รับการยกย่อง” เธอกล่าว
และในขณะที่มีสถานการณ์ที่ต้องการการแทรกแซงจากผู้ใหญ่อย่างแน่นอน Brito กล่าวว่าสิ่งนี้สามารถจัดการได้ในทางบวกและสนับสนุน
“ สิ่งง่าย ๆ เช่นการเปลี่ยนเส้นทางไปยังกิจกรรมอื่น ๆ การเจรจาสถานการณ์และการอภิปรายทางสังคมเป็นสิ่งสำคัญ ผู้ดูแลสามารถสร้างแบบจำลองพฤติกรรมทางสังคมในเชิงบวกด้วยการเข้าไปมีส่วนร่วมกับเกมเพื่อแสดงให้เห็นถึงการแบ่งปันและผลัดกัน”
วอร์เรนยังแนะนำให้ใช้เกมที่บ้านเพื่อช่วยแสดงความเป็นธรรมเช่นการเล่นส่งพัสดุในงานวันเกิดที่เด็กแต่ละคนได้รับผลัดกัน
ระดับการควบคุมและความเป็นเจ้าของก็มีความสำคัญสำหรับเด็กเช่นกัน การเคารพสิทธิเด็กและอนุญาตให้พวกเขาพิจารณาสิ่งที่พวกเขาจะเต็มใจแบ่งปันล่วงหน้าไม่ว่าจะเป็นกับพี่น้องหรือผู้มาเยือนช่วยกำหนดขอบเขตก่อนที่สถานการณ์จะยุ่งยาก
“ ช่วยให้เด็ก ๆ ตัดสินใจว่าพวกเขายินดีแบ่งปันอะไร” เธอแนะนำ “ เราไม่ต้องการให้ผู้คนเข้ามาสัมผัสทุกสิ่งที่เราเป็นเจ้าของดังนั้นจึงไม่ยุติธรรมที่จะคาดหวังว่าเด็ก ๆ ”
การสร้างความรู้สึกในการทำงานกับผู้อื่นแทนที่จะเป็นกับพวกเขานั้นเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาทัศนคติทางสังคม วอร์เรนกล่าวเตือนเด็ก ๆ ว่าคุณเป็นทีมและอยู่ที่นั่นเพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกันเป็นวิธีที่ดีสำหรับเด็ก ๆ ในการทำความเข้าใจและพัฒนาความสัมพันธ์เชิงบวก
สำหรับผู้ที่สนใจในการเรียนรู้เพิ่มเติมนักจิตวิทยาโบลาห์วอร์เรนขอแนะนำให้ผู้ปกครองอ่าน The Emotional Life of the Toddler โดยอลิเซียลีเบอร์แมน